Америка — империя зла - Анатолий Витальевич Панов
Термин «утечка мозгов» был введён британским Королевским обществом для описания миграционных процессов в среде учёных и инженеров во время и после Второй мировой войны из Великобритании в страны Северной Америки». [3] Точнее этот термин появился в 50-х годах, хотя сам этот процесс наблюдался значительно раньше: «Утечка мозгов» — процесс, при котором из страны или региона эмигрируют учёные, специалисты и квалифицированные рабочие по экономическим, реже политическим, религиозным или иным причинам. Этот термин определяется энциклопедией Britannica как «миграция образованных или профессиональных кадров из одной страны, сектора экономики или области в другую, обычно для получения лучшей оплаты или условий жизни». Выражение «утечка мозгов» (Brain Drain) появилось в начале 1950-х годов — подобным образом в Великобритании описали процесс массового переезда английских учёных в США». [4] Этот процесс начинался еще раньше.
Сейчас этот факт начинают забывать, но в 20- е годы, начало 30-х годов языком науки был немецкий язык. На тот период, когда Гитлер был назначен рейхсканцлером 30 января 1933 года, немецкая наука занимала лидирующие позиции в мире. Ее, безусловно, признавали самой передовой, не только в Европе, но именно во всем мире. Мерилом лидерства в научных изысканиях в то время выступала Нобелевская премия в области естественных наук: физики, химии, медицины, физиологии.
Нобелевских лауреатов в Германии было больше всего. Они составляли 30% от общего числа всех ученых, кому была вручена указанная премия. Германия доминировала в физике, абсолютно, вне конкуренции доминировала в химии. Немецкие математики занимали лидирующие позиции в продвижении математических наук. Но даже, если предположить, что премии имени Нобеля выдавались не по объективным данным, а по каким-то политическим мотивам, все равно по количеству и качеству научных открытий немецкие ученые лидировали. Данный факт признавался неоднократно разными источниками информации: «Наука и техника в Германии были очень значительными, и научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы являются неотъемлемой частью экономики страны. Германия была родиной некоторых из самых выдающихся исследователей в различных научных дисциплинах, в частности физики, математики, химии и инженерии. До Второй мировой войны Германия произвела больше нобелевских лауреатов в научных областях, чем любая другая страна, и была выдающейся страной в области естественных наук. Немецкий язык был важным языком науки с конца 19-го века до конца Второй мировой войны». [5] Вернее так было до начала войны.
Все было бы хорошо, но Адольф Шикльгрубер по какой-то непонятной причине очень сильно был плохо настроен к евреям, несмотря на то, что сам имел еврейскую родословную. Когда он пришел к власти, то многие немецкие евреи ученые в области физики, химии, математики решили переехать в США. Тот же процесс наблюдался и в других странах Европы, где к власти пришли профашистские и фашистские режимы, которые исповедовали антисемитизм. Благодаря этому физик, итальянский еврей Ферми решил переехать в США, где его оперативно подключили к проекту создания американской атомной бомбы.
Собственно, руководитель Манхэттенского проекта образование получил тоже в Германии: «В 1926 году Оппенгеймер ушёл из Кембриджа, чтобы учиться в Гёттингенском университете под руководством Макса Борна. В то время Гёттинген был одним из ведущих центров теоретической физики в мире. Оппенгеймер приобрёл там друзей, которые впоследствии добились большого успеха: Вернера Гейзенберга, Паскуаля Йордана, Вольфганга Паули, Поля Дирака, Энрико Ферми, Эдварда Теллера и других». [5] У Роберта была плохая для Германии родословная. Этот американец имел еврейские корни и поэтому оставаться в Германии и там преподавать, вести научную деятельность ученый больше не смог. Другие еврейские физики, изгнанные из Германии, из Европы Д. Франк, Г. Бете, Л. Сциллард, Д. фон Нейман, Э. Теллер, Э. Вигнер, В. Вейскопф, В. Панофски и другие успешно перебрались за океан и вошли в команду Оппегеймера. Они внесли, решающий вклад в Манхэттенский проект, вместе с бежавшим из Италии Э. Ферми. США получили атомную бомбу благодаря утечке мозгов из Германии. Своих американских кадров инженеров физиков американская система образования создать не могла. В годы Великой депрессии в США произошла существенная деградация, как среднего, так и высшего образования: «Великая депрессия начавшееся в 1929 году стало серьезным ударом по высшему образованию. Только самые богатые школы, такие как Гарвард, имели достаточно большие пожертвования, чтобы покрыть убытки. Меньшие престижные школы, такие как MIT и Northwestern, столкнулись с серьезными сокращениями.
После золотых 1920-х годов спад сильно ударил по Северо-Западному университету, частной школе в Иллинойсе. Его годовой доход упал на 25 процентов с 4,8 миллиона долларов в 1930—1931 годах до 3,6 миллиона долларов в 1933—1934 годах. Инвестиции в пожертвования сократились, меньшее количество родителей могло оплачивать полное обучение, а ежегодные пожертвования от выпускников и благотворительности упали с 870 000 долларов в 1932 году до минимума в 331 000 долларов в 1935 году. В ответ университет дважды снизил зарплаты на 10 процентов для всех сотрудников. Он ввел мораторий на найм и строительство, а также сократил ассигнования на техническое обслуживание, книги и исследования. Из сбалансированного бюджета в 1930—1931 годах у университета был дефицит в размере 100 000 долларов на следующие четыре года, который был восполнен за счет пожертвований. Набор в большинство школ упал, больше всего пострадали юриспруденция и музыка.
Государственные колледжи и университеты в значительной степени зависели от грантов законодательного органа, игнорируя сбор средств и благотворительность. Плата за обучение была близка к нулю. Великая депрессия сильно ударила по многим: университет Колорадо чуть не закрыл университет, так как законодательный орган урезал его бюджет, пожертвований практически не было, а плата за обучение была уже очень низкой. Медицинская школа была почти закрыта в 1938 году — она выжила, когда законодательный орган разрешил ей занять больше денег. В 1939 году. Главный кампус в Боулдере был закрыт через несколько дней. Ярким пятном стали строительные проекты. PWA потратила почти 1 миллион долларов на 15 новых зданий в кампусе Боулдера и кампусе медицинской школы в Денвере. Сюда входили полевой дом, музей естественной истории, новые крылья для колледжа искусств и наук, факультетский клуб, небольшая библиотека и новая больница. В 1933 году RFC предоставил ссуду в размере 550 000 долларов на строительство женских общежитий, при этом ссуды погашались за счет оплаты проживания и питания». [7] Это был феноменальный разгром системы образования и науки США.
Своих кадров, которые бы смогли создать ядерное оружие и обеспечить США мировое господство, не было. Система высшего образования в те годы была доступна только для очень богатых людей: «Высшее образование было слишком элитарным, чтобы вписаться в Новый договор повестка дня. Учебное заведение игнорировалось. Президент Франклин Рузвельт даже проигнорировал своего комиссара по образованию Джон Уорд Студебеккер и сократить его бюджет. Просьбы о срочной помощи для получения высшего образования или для исследовательских проектов были отклонены. Однако агентства по оказанию помощи, такие как WPA и PWA, занимались строительством и тесно сотрудничали с местными властями и властями штата, которые иногда включали новые здания и спортивные сооружения для государственных университетов. Хотя „Новый курс“ не дал денег колледжам или школьным округам, он все же дал деньги на работу и учебу нуждающимся учащимся, от средней школы до аспирантуры. Средняя шкала заработной платы составляла 15 долларов в месяц при работе с частичной занятостью». [7]
Если в США и были талантливые молодые люди, которые могли стать основой для, то они оставались вне системы. Смены поколений физиков ядерщиков в США не существовало. Пришлось воровать «мозги» из Европы, благо своих не было. Так американцы и сделали.
